Esta historia fue publicada originalmente por Maya Betti para Minnesota Reformer, en su versión en inglés y traducida al español. Fotografía: Nicole Neri/Minnesota Reformer
Por Maya Betti
El Departamento de Educación de Minnesota está creando un grupo de trabajo para examinar más de cerca las pruebas estandarizadas.
El grupo, formado por estudiantes, padres, maestros y líderes escolares, revisará si los exámenes anuales de Minnesota miden con precisión el progreso de los estudiantes.
Los miembros también sopesarán el impacto de las pruebas de alto riesgo en los estudiantes y sus familias, y buscarán en otros estados alternativas a las Evaluaciones Integrales de Minnesota, o MCA, las pruebas estandarizadas a nivel estatal que se administran cada primavera para medir el desempeño de los estudiantes en lectura, matemáticas y ciencias, que podrían capturar mejor el crecimiento de un estudiante.
“Este es el comienzo de una conversación crítica a nivel estatal, no un resultado predeterminado”, dijo el comisionado de Educación Willie Jett en el comunicado de prensa. “Queremos comprender qué necesitan los estudiantes y educadores de un sistema de evaluación hoy y en el futuro”.
El grupo de trabajo surge en medio de un debate nacional más amplio sobre el papel de las pruebas estandarizadas y cómo las escuelas pueden medir mejor el aprendizaje de los estudiantes, incluidos los llamados a un sistema que proporcione información más oportuna y útil a los educadores y las familias en lugar de depender de los resultados de una sola prueba que a menudo se completa hace meses.
También se produce cuando las escuelas de Minnesota continúan lidiando con resultados mediocres en la plataforma de pruebas actual.
Un análisis de Reformer de los puntajes de las pruebas de los estudiantes de 2019 a 2025 encontró que menos de 1 de cada 8 distritos escolares de Minnesota han regresado a las tasas de competencia anteriores a la pandemia en matemáticas o lectura. Datos separados muestran que las escuelas también están experimentando tasas crecientes de falta de participación en los exámenes, y algunos distritos se acercan al 60%.
Los estudiantes y padres interesados en formar parte del grupo de trabajo pueden presentar su solicitud hasta el 9 de octubre. Se espera que el grupo comience a reunirse en octubre.
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