Artículo originalmente publicado por Chrystal Blair para Public News Service, en su versión en inglés y traducida al español. Fotografía: SteveRiot1/Pexels
Por Chrystal Blair
Mientras Michigan lidia con una escasez continua de docentes, un nuevo informe revela que el estado también presenta deficiencias en la creación de una fuerza laboral docente diversa.
Según EdTrust-Midwest, poco más del 11% del profesorado de Michigan es de color, a pesar de que casi el 40% del alumnado del estado no es blanco.
El estudio revela que aproximadamente uno de cada 10 estudiantes de Michigan asiste a una escuela sin docentes de color, una brecha que, según Charlotte Pierce, analista sénior de políticas de EdTrust-Midwest, puede afectar los resultados académicos y la preparación laboral a largo plazo.
“Una fuerza laboral docente sólida y diversa se ha vinculado a mejoras cuantitativas en los resultados de las pruebas”, afirmó Pierce, “menos ausencias y suspensiones, mayores tasas de graduación y matriculación universitaria, y una mayor confianza entre estudiantes y docentes”.
El informe ofrece una hoja de ruta para fortalecer la cantera de docentes de Michigan, como iniciativas tempranas de reclutamiento y retención. Pierce afirmó que los líderes estatales se muestran receptivos y abiertos a tomar medidas.
Pierce también señaló que la falta de diversidad no se debe a un único punto de falla, sino a barreras que se acumulan con el tiempo.
“Lo que realmente queremos plantear es un problema de formación”, dijo Pierce. “Por lo tanto, no se trata de un único punto donde estemos perdiendo a todos nuestros docentes, sino más bien de que no estamos logrando tanta diversidad de interés en la profesión docente, y esto podría deberse a varias razones, incluyendo los bajos salarios”.
Los investigadores afirman que barreras como el costo, la falta de apoyo durante las prácticas docentes y las malas condiciones al inicio de la carrera profesional siguen limitando quiénes ingresan y permanecen en la profesión. Pierce enfatizó que la representación en el aula puede moldear la visión que los estudiantes tienen de su propio futuro.
“Cuando los estudiantes no ven diversidad al frente de sus aulas”, dijo Pierce, “es difícil inspirar a la próxima generación si no se ven a sí mismos en esa profesión”.
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